⑴通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节。 教学目标 ⑵了解识别不同物质的一些方法，建立密度的概念，认识密度公式及单位的由来。 教学重点 教学难点 教具 教学过程 密度的定义、公式和单位 密度概念、意义的理解 铁块、铜块、铝块、木块、煤油、水、烧杯、量筒、托盘天平等 教师活动 联系生活，情景铺垫 学生活动 让几个学生来鉴别，用时 （1）展示两个体积相同，被染成白色的正指出哪个是铜块，哪方形的铜块、铝块,然后用纸包起来，让几个是铝块。 个学生来鉴别哪个是铜块，哪个是铝块? （2）你们是根据什么怎样鉴别的？ 导入新课 生答：铜块和铝块的质量不同 3min （3）出示两个质量相同、被染成白色的正学生来鉴别， 讨论 方形铜块和铝块，用纸包好，让几个学生来鉴别哪个是铜块，哪个是铝块？ 师：你们是根据什么怎样鉴别的？ 生：铜块和铝块的体积不同 师：如果铜块和铝块的质量和体积都不同， 又如何鉴别？ 板书，出示课题 思考 自主探究 出示自学提纲，指导学生自主学习。 （1）如何使用天平称量固体和液体的质量； 根据自学提纲中的问题， 5min （2）如何使用量筒测量液体的体积和固体交流 的体积； 讨论 （3）密度的意义、定义、计算公式、是什回答 么？密度的基本单位是什么？ （4）如果铜块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？ 学生自主设计鉴别的方案。 交流 （5）在不注明哪一杯是纯水，哪一杯是盐回答 水的情况下，如果不允许品尝味道，如何鉴别纯水和盐水？ 思考发表见解 巡视指导，重点关注学有困难的学生，帮助他们看课本查资料等。 1.合作探究 引导学生展示各自设计的实验方案 其他同学对他们的方案有什么修改的意见？ 点评学生的方案，引导学生总结归纳出最合作探究展示提高 展示各自的设计方案，包括仪器的选择，实验的方法等 其他学生对上面的方案提出改进意见 佳方案（其中包括要测量的物理量、器材、根据实验方案，学生实验步骤、以及设计实验记录表格），指导分组进行实验， 学生分组进行实验，各实验小组展示自己的实验结果 提问：大家的实验非常认真，你能从你们的实验数据中找出什么规律吗？ 2.揭示规律，给出概念 归纳点拨：非常好，因此我们可以用质量和体积的比值来鉴别物质，我们也把这个各实验小组展示自己的实验结果 总结回答：同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同物质的质量与体积的比值是不同的 相互交流并在老师20min 比值叫做密度，你能给密度下一个定义吗？ 3．密度的定义式 问：根据密度的定义你能写出密度的公式吗？ 引导归纳出公式：ρ=m/V 4.密度的单位及其单位换算 由此你能确定密度的单位吗？ 引导学生进行单位换算1g/cm3 =103kg/m3 拓展延伸 反思完善 达标检测 达标测评题 一、单选题
1．关于物质的密度，下列说法中正确的是（ ） A、某种物质的密度是这种物质单位质量的体积。
结合公式“ρ=m/V”，说说你们是如何理解“密度”这个概念的。 回顾实验过程与方法，密度的概念、公式和单位以及换算关系 指导学生完成达标测评题，抽评 的点拨下总结出密度的定义： （某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度） 生答：ρ=m/V 生答：kg/m3 交流讨论自己的观点 总结方法，谈收获，提出新问题。 做题，组内互评，纠错 5min 2min 10min B、将一杯水分成两杯，则每个杯中水的密度都为原来的1/2。 C、密度是物质本身的一种特征。
D、根据密度公式ρ=m/v，可知密度ρ与m成正比，密度与V成反比。 2．小红有一只能装下1kg水的瓶子，她的这只瓶子还能装下1kg的（ ） A、白酒 B、盐水 C、食用油 D、煤油 二、填空题
3．铝的密度为2.7×103kg/m3，其物理意义是 。 4．物理学里，把某种物质 的 叫做这种物质的密度。其定义式为 在国际单位制中，密度的单位是 ，常用的单位
还有 。 三、实验探究题
5．某同学为测“蒙牛”牌牛奶的密度，现有天平、玻璃杯、量筒等器材和一盒牛奶，设计方案如下：
A、用天平称出玻璃杯质量m１
B、将适量牛奶倒入杯中，测出总质量m2 C、将玻璃杯中牛奶倒入量筒中测得体积V D、根据数据算出密度ρ＝（ｍ２－ｍ１）/V （1）你认为这个方案有哪些不足之处？
（2）请你提出改进这个方案的办法。
达标测评题参考答案 一、 1．C 2．B 二、
填空题： 单选题：
3．每m3铝的质量为2.7×103kg； 4．单位体积 质量 ρ＝ｍ／Ｖ 三、
实验探究题：
5．（1）不足之处：实验步骤Ｃ的操作中由于杯壁中会沾附牛奶倒取不净，会导致体积测量值偏小而导致密度测量值偏大； （2）改进方案：
A、将适量牛奶倒入杯中，测出总质量m１ B、将玻璃杯中牛奶倒入量筒中测得体积V C、用天平称出玻璃杯和剩余牛奶的质量m2 D、根据数据算出密度ρ＝（ｍ１－ｍ２）／Ｖ
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