堕 墼 ＮＯ．６ Ｔｎ ＥＤＵＧＡＴ１０Ｎ Ｊｕｎｅ 在美术教学中培养学生创新思维能力的思考 施剑 摘要：本文认为高中美术教学中培养学生的创新思维十分重要，需要通 美术教学活动来开发高中生对事物的好奇心和想象力， 以促进其创新思维的形成，从而有利于未来创新型人才的培养。 关键词：美术教学创新思维能力 培养途径 中图分类号：Ｇ６３３．９５５ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１０．０６．２２６ 创新思维在创新活动中起着重要的作用，它是一种建立在～ 般思维的基础上，经过后天培养与训练后形成的高级思维形式， 是人运用自身所具备的知识经验试图为现存问题寻求新答案、新 关系的心理活动过程，这种思维具有新颖性、独创性和发散性。 美术教学是以学生所拥有的感知记忆事物能力、思考理解和 联想事物能力等为基础的，具有综合性、探索性和求新性的教学 活动，它的开展离不开学生的细致观察、完善的脑力思维活动和 艰苦的手工劳动。然而在实践中，创新思维能力的发展和形成需 要经过长期的积累。因此，美术教学中对学生创新思维能力的培 养需要经过长时间的积累才能具备，同时也不开在教学中有意识 地培养。在美术教学中具体可以从以下几方面来培养学生的创 新思维能力： １鼓励学生发挥想象力 想象能力是人运用自身大脑中的现有信息对事物进行综合 分析、推断和设想的思维能力。创新思维有别于一般思维的特征 之一就是想象力的发挥，想象能力是创新思维能力的重要组成部 或表现为通过设想出多种新奇的方法和方案来解决一个问题，等 等，这在创新过程中具有重要的作用。在美术教学过程中要注重 培养学生感觉，特别是他们在发现和解决学习和日常生活的问题 时，有时会产生突如其来的新想法、新观念，这种直觉思维能力对 学生在未来的发展具有影响的深远。因此，在美术教学中教师要 尊重并及时捕捉学生的这种直觉思维的产物，同时要有意识地引 导和启发学生，让他们发现、发展及形成自己的直觉思维，从而提 高自身的创新思维能力。 ４在美术教学中引导学生进行思维流动 上世纪６０年代美国心理学家实验证明通过急骤联想或暴风 雨式联想方式可以训练大学生们思维的流畅性。在训练的过程 中，让学生不受现有观念的限制，也不考虑可行性问题，只需要不 断地对所讨论的主题提，出自己的想法或解决方法，其提出想法的 速度越快表示思维越流畅，讲得越多表示流畅性越高。实验表明 通过这一自由联想与快速反应的训练可以提高学生创新思维能 力。因而在美术教学中，要提倡学生用手工画速写设计稿样来积 累生活素材，这样学生可以通过流动的铅笔、流动的色彩、流动的 思想在反复修改画稿中碰撞出新的想法，从而达到训练流动思维 的目的。 分。青年人尤其是高中生都喜欢幻想，而幻想是形成创新性想象 的准备阶段，并且想象有利于学生在大量感性材料中能够快速地 设想和构思事物内部的机理和结构，因而要在美术教学中培养学 生的创新思维能力就需要教师珍惜学生的想象能力，鼓励其大胆 地想象，同时也要有意识地训练来培养学生的空间想象力，如让 学生观察线条的轻重、宽窄、浓淡是如何实现在空间上的丰富变 化，使得学生可以通过自己的想象来了解和认识空问变化过程中 的细节美、节奏美、层次美，以发掘空间的美。 ２积极训练以促进学生发散思维的形成 发散思维认为一个问题可能有多种答案，以这个问题为中 心，从不同的方向来寻找解决问题的答案，越多越好，改变了以往 只想寻找一个标准的解决方案的思维方式。这样在多方向寻找 解决问题答案的过程中，人的思维会受到不断地冲击，也就能够 在众多适合的答案中充分表现出思维的创新成分。但目前在美 术教学中要真正地启发和训练学生的发散思维并不是一件容易 的事，原因在于学生在学习的过程中仍只是临摹，并且也已习惯 ５鼓励学生进行思维翻新以产生新的作品 创新思维通常为大家所敬畏，认为只有大科学家才拥有的。 不可否认科学上的新发明和新发现，或文学艺术上的杰出新作品 等都是创新思维的高级呈现，但事实上，不见得所有的创新都是 新事物的产生，通过思维的翻新产生新的作品，这也是创新思维 能力的重要表现。因而在美术教学过程中，教师要引导学生善于 了仿照或照搬现成的模式，在某种程度上已形成固有的思维。因 而需要教师积极启发、鼓励和引导学生进行发散思考，如可以在 教学中让学生思考“砖块有几种用途”，教师通过启发学生的思维 来让他们尽可能地找到不同的答案；再如，可以引导学生进行发 散式思考如何来实现美术中的质感变化，启发学生考虑从用笔的 轻重对比和方圆关系、用色彩的明暗关系、画线的长短和粗细等 来实现质感的丰富变化等等。可见因势利导地启发和训练学生 的发散思维是十分重要的，这是培养学生创新思维能力的核 心。 ’ 在现有的事物上进行思维的翻新，以产生新的想法，善于站在巨 人的肩膀上来创新。实际上创新的本质在于一个“新”字，即提出 新想法，并用新的方式去解决问题，甚至当用不同的形式呈现同 作品，这也是一种创新，也是创新思维能力的表现。 总之，要在美术教学中培养高中学生的创新思维能力，需要 教师对每个学生的美术作品更多地给予肯定和表扬，增强学生的 自信和进取心，鼓励学生发挥自己的想象力，有意识地训练学生 的发散性思维、直觉思维和思维的流畅性，同时引导学生善于对 现有的事物进行思维翻新，从而培养学生创新思维能力。 一参考文献： 【１】张庆．在美术教学中培养学生的创新思维能力Ⅱ］．宁夏教育， ２００９，（４）：５８． 【２】李道振．在美术教学中如何培养学生的创新能力卟创新，２００９， （９）：３５． ［３｛夏妍．培养创新思维能力一美术教学的目标Ｕ】．教学论坛，２００９， （９）：１４６． ３引导学生发展和形成自己的直觉思维 直觉思维通常是指在未经过一步一步分析得到的想法，而突 如其来的领悟或理解。在学习过程中，直觉思维或表现为一些怪 问题的提出，或表现为大胆的猜想，或表现为一种应急性的回答， ——作者简介：施剑，男，汉族，浙江金华人，本科，浙江省金华市第一 中等职业学校教师，研究方向：美术，浙江金华３２１０００ ２７０——