小学数学《认识角》评课稿
苏州路校区 刘海角
这次集团教研活动为我们低年级数学组提供了两节精彩的公开课。今天我就对其中周红兰老师执教的《认识角》这节课谈谈个人的一些想法。
一、合理选择学习素材，让学生的学习更加有效
《认识角》这一教学内容，是苏教版二年级上册的内容。它是在学生直观地认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。课的开头周老师让学生摸一摸，猜一猜，激起了学生强烈的兴趣。然后大屏出示剪刀、闹钟、红领巾等，让学生看一看、想一想，猜一猜后面躲着什么图形？一石激起千层浪，学生一一比划，猜图形的共同点是在角上，从而引出角，显得自然贴切。
这些素材的使用，构想很巧妙，并让学生逐渐认识到角的特征：一个顶点，两条边。正是周老师开头引导地确当，并放开让学生从生活中找角，自主归纳出数学图形“角”的特征，避开了“非数学角”的干扰因素，学生归纳得好，紧接着在判断中补充了“两边应该是直角的”。本课的重点之一得到了解决。
二、注重操作，让学生积极参与数学活动
《认识角》这节课直观性和操作性比较强。周老师设计了找角、画角、做角等活动，让学生活泼愉快、兴致高昴地参加到教师根据教学内容创造的不同教学情景中，引导学生
眼、手、脑、口等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。从而建立起角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了新课标提倡的“让学生亲身经历将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念。在找角的过程中，老师注重让学生多处观察角，感受角，体会到角这一数学知识就在我们身边，培养学生从数学的角度去观察和解释生活。
三、许多细节方面处理得好
1、周老师时刻关注对学生学习习惯的培养，包括听课坐姿，认真听别人发言，当众交流声音要响亮等；
2、周老师对学生的表扬用语有个性；
3、能关注中下等学生课堂上的表现。
4、教学过程中能注重因材施教。
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