第四单元 电磁铁
15.电磁铁 （一）
【课标要求】
6.6.2 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。
【教学目标】
1.知道电磁铁是由铁芯和线圈构成的，电磁铁是将电能转换成磁能的装置；电磁铁通电有磁性，断电后磁性消失。
2.会制作简易的电磁铁；能基于所学的知识利用观察、比较、类比推理等方法推测电磁铁可能具有哪些性质，提出可探究的问题。
3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
4.了解电磁铁在生产和生活中的应用及给人类带来的便利；了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【评价任务】
34.任务一：认识电磁铁。（检测目标1）
35.任务二：做一个电磁铁，试一试有什么发现。（检测目标2）
1
36.任务三：根据磁铁的性质，推想电磁铁可能还有哪些性质。（检测目标3）
【资源与建议】
1.“电磁铁的结构是什么样的？”“电磁铁是如何产生磁性的？”是探究电磁铁知识的起点，当我们明白了电磁铁的结构并亲自做一个电磁铁，才能知道电磁铁在生产生活中的应用。课前需准备小马达、铁钉、导线、曲别针、电池等器材。
2.学习过程：首先，认识电磁铁，知道电磁铁的基本结构；接着，做一个电磁铁，探究电磁铁的基本性质；再次，根据磁铁的性质，推想电磁铁可能还有哪些性质，并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是“探究电磁铁的基本性质”，难点是“根据磁铁的性质，推想电磁铁可能还有哪些性质。”通过完成任务三，亲自实验将有助于突破难点。
【教学过程】
任务一：认识电磁铁。（检测目标1）
（参照教材活动一：认识电磁铁。）
1.观看视频学习拆卸小马达。
2.动手拆卸小马达，认识里面的结构。
3.猜想：通电后，小马达为什么能转？
4.总结电磁铁的基本结构。
2
评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）说出电磁铁的基本结构；（3）拆卸认真规范。
任务二：做一个电磁铁，试一试有什么发现。（检测目标2）
（参照教材活动二：做一个电磁铁，试一试有什么发现。）
1.制作简易电磁铁。
2.用电磁铁做吸曲别针。
3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。
（1）能否长时间通电？
（2）通电时，有没有磁性？
（3）断电时，有没有磁性？
（4）这个过程中能量是怎样转换的？
4.归纳总结：电磁铁的基本性质。
评价标准：（1）会制作简易电磁铁；（2）实验过程中对于电磁铁的吸引曲别针的现象认真观察，详实记录；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。
任务三：根据磁铁的性质，推想电磁铁可能还有哪些性质。（检测目标3）
（参照教材活动三：根据磁铁的性质，推想电磁铁可能还有哪些性质。）
3
1.我们学习过磁铁的性质，回忆磁铁有哪些基本性质？
2.猜想：
（1）电磁铁有没有南北两极？
（2）电磁铁的同极相斥，异极相吸吗？
3.完成《科学学生活动手册》的相关内容。
评价标准：（1）准确说出磁铁的基本性质；（2）能大胆想象电磁铁的基本性质；（3）阐述自己的猜想时有理有据。
【教学后记】
16.电磁铁 （二）
【课标要求】
6.6.2 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。
【教学目标】
1.知道电磁铁有两极，两极磁力最强，同极相斥、异极相吸；知道电磁铁的磁极是可以改变的：改变线圈的缠绕方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。
2.能基于所学的知识，从电磁铁的结构、功能、变化等角度提出可探究的问题并展开问题猜想、假设、制订科学探究计划等系列科学探究活动。
4
3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。
4.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【评价任务】
37.任务一：电磁铁有磁极吗？（检测目标1）
38.任务二：电磁铁的磁极能改变吗？（检测目标2）
【资源与建议】
1.“电磁铁有磁极吗？”“电磁铁的磁极能改变吗？”是探究电磁铁磁极改变的起点，当我们知道了电磁铁的磁极能改变，才能进一步探究如何改变电磁铁的磁极。课前需准备铁芯、导线、曲别针、电池等器材。
2.学习过程：首先，猜想电磁铁有磁极吗？接着，探究电磁铁的磁极能否改变，并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是“探究电磁铁有磁极，电磁铁的磁极能改变”，难点是“电磁铁的磁极如何改变？”通过完成任务二，动手实验将有助于突破难点。
【教学过程】
任务一：猜想电磁铁有磁极吗？（检测目标1）
5
（参照教材活动一：电磁铁有磁极吗？）
1.在小组内设计探究电磁铁有没有磁极的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。
2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。
3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。
（1）我们是用什么方法验证电磁铁有磁极的？
（2）怎样确定电磁铁的N极和S极的？
评价标准：（1）实验过程中对于电磁铁和小磁针的状态认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。
任务二：探究电磁铁的磁极能改变吗？（检测目标2）
（参照教材活动二：电磁铁的磁极能改变吗？）
1.猜想：电磁铁的磁极可能和什么有关？
2.在小组内设计探究改变电磁铁磁极的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。
3.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。
4.通过以上实验与操作，交流我们我发现。
6
（1）改变线圈的缠绕方向能改变电磁铁的磁极吗？
（2）改变线圈和电池正负极的连接方向能改变电磁铁的磁极吗？
（3）能同时改变线圈的缠绕方向和线圈和电池正负极的连接方向吗？
5.归纳总结：怎样改变电磁铁的磁极？
评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）能说出生活中改变电磁铁磁极的方法；（3）表述语言清晰、条理、正确。
【教学后记】
17.电磁铁 （三）
【课标要求】
6.6.2 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。
【教学目标】
1.知道电磁铁的磁力大小是可以改变的：增加线圈匝数或电池节数，电磁铁的磁力大小会发生改变。
2.能基于所学知识，从电磁铁的结构、功能、变化等角度提出可探究的问题并展开问题猜想、假设、制订科学探究计划等系列科学探究活动。
3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
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4.了解电磁铁在生活和生产中的应用；了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【评价任务】
39.任务一：电磁铁的磁力大小可以改变吗？（检测目标1）
40.任务二：了解电磁铁在生活中的应用。（检测目标2）
【资源与建议】
1.“电磁铁的磁力大小能改变吗？”“怎样才能改变电磁铁的磁力大小？”是探究电磁铁磁力大小的起点，当我们知道了怎样改变电磁力的大小，才能更好的将电磁铁应用在生活中。课前需准备铁芯、导线、曲别针、电池等器材。
2.学习过程：首先，探究电磁铁的磁力大小可以改变吗；接着，了解电磁铁在生活中的应用，并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是“探究如何改变电磁铁的磁力大小”，难点是“电磁铁的磁力大小能改变吗？”通过完成任务二，亲自实验将有助于突破难点。
【教学过程】
任务一：电磁铁的磁力大小能改变吗？（检测目标1）
（参照教材活动一：电磁铁的磁力大小能改变吗？）
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1.分析电磁铁的结构，猜想：哪些因素会影响电磁铁磁力大小？
2.在小组内设计探究改变电磁铁磁力大小的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。
3.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。
4.通过以上实验与操作，交流我们我发现。
（1）我们是用哪些不同的方法让改变电磁铁磁力大小的？
（2）电磁铁磁力大小和线圈匝数有没有关系？有什么关系？
（3）电磁铁磁力大小和电池的数量有没有关系？有什么关系？
4.归纳总结：哪些因素会影响电磁铁磁力大小？
评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。
任务二：了解电磁铁在生活中的应用。（检测目标2）
（参照教材活动二：了解电磁铁在生活中的应用。）
1.阅读教科书了解电磁铁在生活中的应用。
2.猜想这些电器哪个部分应用了电磁铁？
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3.观看这些电器的电磁工作原理视频。
评价标准：（1）能说出生活中电磁铁在生产和生活中的具体应用；（2）表述语言清晰、条理、正确。
【教学后记】
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