小学语文群文阅读教学*马兰花行自主学习，为之后更加长远的学习之路奠定坚实的基础。在实行群文阅读模式进行教学时，老师们要频繁给学生们灌输自主学习和主动看书的好处，让这些思想在学生们的心里日复一日地铭记。并且老师们要积极创造阅读环境，良好的学习环境能够带给学生们更加浓厚的学习氛围，对于小学生而言，语文阅读需要耗费大量的精力和时间，一、合理选择文章，突出教学核心主题文章的合理选择是群文阅读的关键，也是教学活动开展的前提。若这对他们的耐心值是一个很大的考验，因此，良好的学习环境是必不可盲目将毫不相干的内容杂糅，很容易起到适得其反的效果。笔者建议，少的。例如，在教室的角落设置图书角，制作过程可以让学生们一起，在群文阅读备课阶段就需要明确主题，避免教学内容杂乱无章。在选对于亲手制作的东西学生们必定是爱护有加的，这对于加深学生们与图书角的感情和联系百利而无一害。随后，老师们可以把一些值得阅择时可不必受教材限制，将主题相近的文章一同阅读，对文章主旨产读的书籍放在图书角供学生们阅读，同时，积极鼓励孩子们把自己生更加深刻的记忆。如《古朗月行》的教学中，就同样援引李白的诗篇《静夜思》以及杜甫的《月夜忆舍弟》进行群文阅读。三首诗均使用了曾经阅读的值得分享的书籍一起带来学校，大家一起分享交流。“月亮”这一意向，但所表达情感却迥乎不同，以此来引导学生思考。首五、创设具有较强比较性的阅读教学问题，提升学生的先对诗文进行朗读，把握总体的情感基调，做到“有备而来”。然后阅读理解能力对含“月”的三句诗进行对比，鉴赏所用的写作技巧和修辞手法。最后组在小学语文阅读教学中，教师首先要较好地选取出开展群文阅读织学生进行讨论，分析三首诗中所表达的思想感情有何不同。通过这种的文章，再指导学生运用科学合理的群文阅读的方法，让学生通过阅手段，学生不仅在较短的时间内掌握了三首诗的内涵，而且对古诗中读，来有效地获取知识与技能，进而提升学生的阅读能力，因此，教“月”的艺术表达也有了更深刻的认识。师在阅读教学中，要创设具有较强比较性的阅读教学问题，并较好地二、有效提问，提高阅读效率整合这几篇课文，充分激发学生浓厚的阅读兴趣，促进学生的阅读积教师想要提升小学语文群文阅读的效率，需要有效的提问。教师极性。创设具有较强比较性的阅读教学问题是语文阅读教学当中的一在提问的过程中，能够引发学生深入思考，从而使学生的创新思维能种常见的教学方式。通常而言，创设具有较强比较性的阅读教学问题，力得到进一步的提高，改善群文阅读效果。所以，教师在开展群文阅具有纵向、横向、内容、写法等比较方式等。读教学时，需要与学生的实际状况相结合，设计合理的问题，鼓励学生六、打造丰富多彩的教学课堂深入思考交流，这样才能使学生的阅读水平与积极性得到充分的提高。小学生刚步入校园不久，他们脑海中的课堂意识还不够强烈，例如，笔者在进行北师大版小学语文三年级上册《寓言二则》的教学过程中，首先应当引导学生阅读《掩耳盗铃》与《滥竽充数》这两则故事，对于知识的学习也远不够系统。在带领学生们进入小学语文课堂和构建知识框架时，小学语文教师们有着义不容辞的责任，教师们应当使学生掌握文章的内容与结构，再鼓励学生对《揠苗助长》《守株待兔》《郑人买履》这几篇寓言进行阅读，并向学生提严格要求课堂质量，严谨认真地对待孩子们的学习状况。问：这几篇故事和课本上讲述的两则寓言有哪些相似之处？学生在深但是，怀着认真严谨的教学态度并不意味着要让课堂气氛变得一入阅读这几篇文章的过程中，进行自主思考，总结故事中人物的共性。板一眼，教师们应着力于打造轻松课堂，让学生们怀着轻松愉悦的心教师接着可以向学生提问：通过这几则语言故事，我们能明白怎样的态去接受语文阅读，通过潜移默化的影响减弱学生们对于课堂的抵触。人生哲理呢？根据教师提出的问题，学生以小组为单位交流探讨，走出刻板的传统教学其实并不难，譬如在学习《夸父追日》这篇课文的从而加深学生对文章的理解。时候，课文引入方式可以是一起看夸父追日的动画，让学生们对课文整体的故事框架有一个深刻的映像，然后再对课文的细节和写作方法三、开展比较性群文阅读教学，进行深入的对比学习进行拆分讲解。首先对文章有一个整体的了解。明白故事的基本框架群文阅读教学，从其实质而言，即是对多篇文章进行有机整合的有助于学生们对中心思想更加正确的解读，同时教师们可以列举其他教学模式，在群文阅读教学中，比较性教学是其中的一个重要组成部的同类型中国传统的神话故事。让学生们感兴趣的同时扩展同学们的分。通常而言，在进行多篇文章教学时，唯有借助于比较学习方式，才能让学生寻找出不同文章当中具有何种共性或是文章当中的不同点，知识储备，让他们对阅读产生好奇心才能让他们将阅读付诸实际行动，如此一来，就能够有效地降低学生学习与理解群文的难度，同时，还提高学生们阅读的主动性和持久性。可让学生能够较好地通过比较不同的文章来有效地提升自己解决学习综上，群文阅读可让学生增加阅读量，并提高阅读速度，更让问题的能力。学生在阅读过程中掌握一定的总结与归纳能力，可以说它是对传统阅读方式的发展与补充，因此教师要根据学生发展的特点，针对性地选四、鼓励学生们进行自主阅读择群文阅读的材料，让群文阅读发挥出重要作用。新形势下的教学，教师们要及时转变传统的教学观念，在小学语文的课堂上，主体应当是学生，平时的学习中要多鼓励学生们进阅读的学习有助于锻炼学生们的情感表达和情感认知能力，在新课程改革体制下小学语文教学需要新的教学模式，实践证明小学语文群文阅读模式有助于开发孩子们的学习兴趣，有效的提高孩子们的阅读能力，下面，将从几个方面对群文阅读的策略进行分析。（作者单位：四川省南充市仪陇县环山小学校）98