口才训练

　　分析下面朗读材料，按朗读技巧处理和诵读，兼顾气息训练。 一天天的，我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。我用又大又黑的字母，在

　　纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。我希望陌生的土地上有人会发现这些纸

　　船，知道我是谁。 我从我的花园里采集了合欢花，装在我的小船里，希望这些曙光之花会在夜

　　里安全抵达陆地。我送我的纸船下水，仰望天空，我看到小小云朵正张着鼓鼓的

　　白帆。我不知是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛! 夜来了，我的脸埋在手臂里，我梦见我的纸船在子夜星光下向前漂浮，漂浮。 睡眠的精灵乘着纸船航行，船里载的是装满了梦的篮子。

　　——泰戈尔《纸船》

　　赞 美 的 力 量

　　某足球队教练将该队队员分成三个集训小组，并在训练时做一个心理实验。 教练对第一小组的队员的表现大加赞赏，说：“你们表现卓越，配合度非常

　　高，太棒了!你们是一流的球员。”他对第二组的队员则说：“你们也不错，如果

　　你们运球速度再快一点，步伐再稳一点，就更好了。”而对第三组的队员他却说：

　　“你们怎么搞的，总是抓不住要领，靠- 2 - 你们，我什么时候才有出头之日啊!” 其实，这三个小组成员的素质、能力都一样。但是经过这样一个实验之后，

　　结果第一小组获得了最好的成绩，第二小组次之，第三小组最差。 很多时候赞美比批评更能激发一个人的潜能和积极配合的愿望。

　　幽 默 是 美 德

　　讽刺不是一种美德，而是一种武器——几乎总是转过去对付别人的。这是恶

　　意的、挖苦的、毁灭性的笑，是嘲笑，是伤人的、能够杀人的笑，是仇恨的笑，

　　是战斗的笑。这是一种自视甚高的笑，是一种嘲弄的、但决不针对自己的笑。这

　　毁灭或束缚了不止一个天才。 幽默嘲笑自己，或者把别人当成自己一样嘲笑，而且在任何情况下，都把自

　　己包括在他设立或揭露的荒谬言行之内。它把悲伤变成喜悦，幻灭变成滑稽，失

　　望变成快乐。它平息傲气，因此也平息仇恨、愤怒、不满、狂热、刻板、侮辱、

　　直至讽刺。 讽刺伤害人，幽默治愈人;讽刺可以杀人，幽默帮助人活下去;讽刺意在控

　　制，幽默则要解放;讽刺是冷酷无情，幽默是宽大为怀;讽刺使人屈辱，幽默则

　　是谦虚的。 幽默似乎在说：“瞧!这就是你感到多么危险的世界!一种儿戏!所以最好

　　还是开开玩笑!”例如这个在星期一被人送上绞架的死囚喊道：“这一个星期的头

　　开得不错!”幽默之中有勇气、崇高、慷慨。自我在其中似乎摆脱了自己。弗洛

　　依德指出：“幽默不仅有点像解放者，而且还有某种高尚和高雅的东西。”