第二课时 声音是怎样产生的
教学目标：
1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。
2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。
3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。
教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。
教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。
教学准备：
师备：
锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。
生备：
尺子、橡筋、口琴等。
学生记录本。
教学过程：
一、引入：
师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？”
二、探究内容：
1.使物体发出声音。
师：“你能用哪些‘制造’声音？”
（1）使锣、鼓发出声音。
•说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？
•讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？
•和同学一起分享自己对这个问题的认识。
（2）使尺子发出声音。
•说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。
•讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？
•和同学一起分享自己对这个问题的认识。
（3）使橡皮发出声音。
•说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。
•讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？
•和同学一起分享自己对这个问题的认识。
2. 观察发声的物体。
（1）观察发生的锣、鼓。
•看看发声的锣、鼓有什么特点。
•比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。
•与同学分享自己的发现。
（2）观察发声的尺子。
•看看发声的尺子有什么特点。
•比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。
•与同学分享自己的发现。
（3）观察发声的橡筋。
•看看发声的橡筋有什么特点。
•比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同。
•与同学分享自己的发现。
（4）想一想：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？
•试一试：想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。
•说一说：把自己的发现与全班同学一起分享。
3. 观察音叉的振动。
（1）观察音叉的振动。
•看一看：不同大小的音叉，振动的音叉是什么样子的。
•试一试：
用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
第二课时声音是怎样产生的