回想自己班级也存在这样的学生---捣蛋型的学困生。自己学不好还经常犯些小错误，其实他们就是缺少老师们对他们的关注，他们捣蛋原因就是想要更多的老师感知他们存在价值。和他们相处建立良好的师生关系，从日常生活中培养他们的学习习惯，在课堂上给于更多的帮助，而不应该是把他们看成班级的累赘。而对于智商低学习吃力的学困生更多的就是采取表扬和鼓励，教学中采取分层教学，每次降低教学要求，以此让他们也能品味到成功的乐趣。对于不爱学习的学困生，每天纠结他们作业完成情况不如从挑动他们学习积极性来的更为有效，和家长取得联系，找到不愿意学习的问题所在对症下药。一味的逼迫完成作业效果并不理想最终的结果刚加厌学。因此要喜爱优等生，关爱中等生，偏爱学困生，我们放下恨铁不钢的硬策略。
你看，教育就是这样一种相遇，偶然而且频繁。偶然是说，每一次的相遇会是怎样的场景，会展开怎样的行程，会有怎样的结局，都不在我们的想象之中；频繁是说，这样的相遇会在每一时、每一刻发生，不会间断，不会停止。