（一）视频导入

师：小朋友，你们喜欢听歌吗?你听，老师准备了一首特别的歌——《笠翁

对韵》。这首歌有什么特别的地方？谁来说？

生：每句话中都有“对”字（板书:对）

师：那同学们会对对子吗？我们来试一试。天对（ ） 上对（ ） 男对

（ ）看来大家很喜欢对对子。

师小结：由许许多多对子组成的儿歌，就叫做——对韵歌。今天，就让我们走进——《对韵歌》。齐读课题。

（二）新课讲授

师：请同学们轻轻地翻开课本，翻到第13 页，自由地朗读课文，不会的字

借助拼音拼一拼。

师：谁来读给大家听听？

生：展示

师：你读得可真流畅！要是声音再洪亮些就更好了。谁再来试试。（鼓励式评价激发兴趣）

生展示，给予点评或指导。

师：你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。我们一起来读一读，摆好读书姿势。

师：同学们的读书声吸引来了窗外的小鸟，你们看，它跟我们玩儿起了捉

迷藏的小游戏呢。遮住了前边的字，你还会读么？这么有信心呀。我们来挑战一下。

生：展示（遮挡读，定位识字法）

师过渡：生字宝宝觉得小朋友读得太棒了，他们跑来和大家见面了，小朋友叫叫他们好吗？

1.出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字（贴字）。

师：小小火车哪里开？（开火车检查）

生：这里开这里开……

师：注意“虫”后鼻音，跟老师读“虫”

2.图文对应，了解字义

师：你听，这是——风来了。风常常伴随的——是雨（师贴画）

你听！这是什么雨？（大雨、暴风雨、狂风暴雨、毛毛细雨的声音）

淅沥沥，沙啦啦的春雨来了。你看什么开了？——花（师贴画）给花找个朋友（迎春花、桃花……）

美丽的花儿随风摆动，散发出扑鼻的香气，引来了——鸟（师贴画）你来读（指名读）

谁还有好方法记住它？

生：乌鸦的“乌”加上点就是“鸟”。

师：嗯，你真是个会学习的孩子，运用加一加的方法可以帮我们认识汉字。

师：你看，这是哪个字，大胆猜一猜。（出示：云的象形字演变）

生：云（贴画）

师：能说说你怎么猜出来的么？

师：对，上边的部分像极了“云”的前两笔横的样子

小结：古人真聪明，他们把一样东西简单地画下来，就变成字了，这就是象形文字的魅力。“云”这个字还是本节课可要学写的生字，小手摆好，我们来书空一下。

师：谁来给同学们讲讲怎样才能写好这个字？

师：接下来我们就要写字。头正、肩平、背直、足安。写字姿势：老大老二不见面，老三快快来帮忙，老四老五里边藏。

学生书写、评价、再写一个。

师：谁能给它组词找个朋友？

生：白云、乌云……

师：你积累的词汇可真丰富

师：同学们学的这么认真，奖励一个小游戏。

（1）出示“云、雪、雨、鸟、风、花、虫”的生字卡。

现在这些生字宝宝跑乱了，忘记自己跟谁对了，你能把他们配对回去吗？

找同学上前来贴画。画与字进行配对。

（2）师：出示前两句，老师有个小疑惑了，为什么鸟不能对树呢？

生：对对子是一类一类的，动物对动物，植物对植物，自然现象对自然现象。

师：你真是个善于思考的小同学，让我们把掌声送给他。

师：小眼睛仔细看，老师要变个小魔术了。变变变！（出示断开的《对韵歌》，前两句和第三句分开。）你发现了什么？

生：前两句都是，一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。

出示：山清 水秀 柳绿 桃红

师：三个字对几个字？五个字呢？二十个字呢？据说，最长的对子有两百多个字呢。

师：魔术变变变！去掉“对”字朗读。（出示山清水秀、柳绿桃红）请你读

一读，有什么区别？

生：四字词语

(3)理解“山清水秀”和“柳绿桃红”。

师：老师带来了两幅图。图中藏着哪个成语。（看图选成语）

教师启发：当你看到这样的山水时就可以说“山清水秀”，当你看到这样的

春色时就可以说是“柳绿桃红”。那你能带着感受读读吗？

生展示，师评价，教师师范读，齐读。

（三）拓展延伸

师：这节课我们学习了《对韵歌》这首小儿歌，你能试着用自己的方式读一读吗？老师给同学们三分钟的时间同桌之间练一练。谁愿意来展示一下？

生：拍手读合作读等。

师小结：你们的配合真默契！同学们听得很认真。我们也来学习下这种新的方式，试着背一背。

（四）作业布置

看来小朋友们很喜欢对对子，这儿有一本专门写对子的书（出示：《笠翁对韵》），课后，我们可以找来读一读、背一背。今天这节课咱们就上到这儿，下课。

（五）板书设计（或配合简笔画、贴图）

对韵歌

云 雨

雪 风

花 对 树

鸟 虫

山清 水秀

柳绿 桃红