探索学校管理深层奥秘 引领教育领导者毕力前行
——听 汪志广老师讲座有感
原创作者|臧晗（北京市高丽营中学教导主任，中学高级教师）
每一次努力地学习，都在默默塑造着更加优秀的自己。2024年11月17日下午，在北京师范大学我聆听了一场意义非凡的讲座，如同一场思维与智慧的盛宴，其主题聚焦于 “学校领导者的思维方式与工作方法”，旨在引领我们探索学校管理的深层奥秘。这场盛宴的主讲人，正是享有盛誉的教育名家汪志广老师。汪老师不仅在全国教师培训领域声名远扬，更是深耕中小学学校管理和教师专业化发展领域多年，以其深厚的理论功底和丰富的实践经验，成为基础教育领域内一颗璀璨的明星，照亮着无数教育工作者前行的道路。
学习如同推开一扇窗，让我们看到了世界的广阔与多样。讲座伊始，汪老师便以其独特的魅力，将我们带入了一个充满管理智慧与思想启迪的世界。他凭借丰富的基层工作经验，以一位真正的“草根教育家”的身份，为我们生动展现了教育管理的真实面貌。汪老师通过列举大量鲜活实例，深刻剖析了领导干部在推动学校高质量发展中的关键作用，让我们深刻认识到，作为学校领导者，我们的每一个决策、每一个行动，都关乎着学校的未来，关乎着每一位师生的成长。
管理是不同意见的基本统一，领导干部要勇于承担责任。汪志广强调，面对日新月异的基础教育发展趋势和政策导向，领导干部必须转变思维，不断学习，紧跟时代步伐。他强调，领导干部要勇于承担责任，敢于面对挑战，加强学习，不断提升自己的专业水平和管理能力。汪老师的每一个观点，都如同明灯一般，照亮了我们前行的道路，让我们在迷茫中找到了方向，在困惑中看到了希望。
学而知不足，学而知上进。汪老师的授课风格独特，他的课既像聊天般亲切自然，又比聊天更加深刻、系统、专业。结合实际，注重实效。他尤其善于用生动的语言、鲜活的事例，将复杂的教育管理理论讲解得通俗易懂，让我们在轻松愉快的氛围中汲取知识的养分。同时，他的课也具备报告的严谨性，但比传统学术报告更加生动、活泼，因此，他被学员们亲切地称为“舌尖上的老师”，而他的课程也被誉为“教育相声”，在谈笑间传递着教育的真谛，让我们在欢笑中领悟到了教育的深刻内涵。
不负时光不负己，心存安暖志在高山。汪老师的讲座站位高远，内容深刻，不仅让我们领略到了教育管理的博大精深，更让我们感受到了教育者的责任与担当。他提出的“有人负责我配合，无人负责我负责”的金句，更是深深触动了我们的内心，成为我们未来工作的座右铭。这句话不仅体现了汪老师对工作的敬业精神，更彰显了他对教育事业的热爱与执着。
追求卓越，努力成为一位优秀的教育领导者。我深受汪老师的影响和启发，决心将所学应用到我的教学和管理实践中。在未来的教育管理工作中，我将以更加敬畏的心态对待工作，尊重每一位教师，关心每一位学生，努力提升自己的专业素养和领导能力。同时，我也会积极倡导和实践汪老师所讲授的精神，不断学习，履职尽责，为学生的成长和学校的发展贡献自己的力量。我相信，在汪老师的指引下，我们一定能够在教育管理的道路上越走越远，共同书写教育事业的新篇章。
怀揣责任与理想，播种希望与未来，我想谈谈我的学校。我与我的学校共成长。学校不仅见证了我的成长，也记录了我与学生们共同度过的美好时光。
北京市顺义区高丽营学校是一所九年一贯制学校。教育理念：融教育，核心价值观：融合，融通，创造，办学目标：办一所开放融通、引领未来发展的九年一贯制学校，育人目标：培养素养全面、勇于创造的少年儿童，校训：设计未来/做最好的自己，教风：筑牢道德根基，珍视互动合作（合作创新），课程文化：融课程（融基、融通、融创）学校吉祥物：融通娃/融宝，以“为学生的多彩人生奠基”为办学宗旨，“遵循天性向上、知行育人向心、立足时代向未来”的办学理念，达成“建设开放融通、引领未来发展的九年一贯制学校”的办学目标。围绕学校“融”教育理念以及“培养有道德、显个性、会合作、能创新的时代新人”的育人目标，创造性适应核心素养发展导向的新课程改革方向，充分利用学校及周边优质教育资源，构建“融”课程体系，以深化和加速学校育人方式改革和优质品牌建设进程。
高丽营学校创新教学管理模式，加强校本研究，构建活力课堂，深化课程改革。实施三级联动式教学管理模式，教学干部深入课堂，研究教学，指导教学、活跃课堂；加强对教研组长的培训，使其能有效指导校本研究活动；建立骨干教师率领机制，成立了以市、区、校骨干教师为主的学科指导组；组织课堂教学展示活动，开展联片教；加强教学过程与结果的评价，建立了学生考查、考试、试卷分析及质量分析会制度；挖掘区域资源开设校本课程，打造文学艺术特色，培养学生个性发展。
高丽营学校重视干部培养，行之有年，卓有成效。
1.建设培训课程体系。学校已经建立了涵盖教育教学理论、领导力、管理技能等多方面的培训课程。例如，定期组织干部参加教育管理学课程，提升他们对于学校整体管理架构和流程的理解。针对不同层级的干部，设计了分层级的培训内容。如新入职的干部有基础管理入门课程，包括如何制定工作计划、安排人员分工等；中层干部则侧重于团队协作和部门协调方面的课程，像组织跨部门沟通协作工作坊。
2.师徒结对帮扶。实施了经验丰富的老领导与新干部的师徒结对制度。老领导在日常工作中对新干部进行一对一指导，包括如何处理师生矛盾、应对突发的校园事件等。通过定期的师徒交流会议，新干部可以分享自己在工作中的困惑，老领导则传授自己多年积累的实战经验和技巧。
3.实践锻炼机会提供。安排干部参与学校、拉手学校、集团学校的重要项目和活动。在这些实践中，干部能够锻炼自己的组织协调能力和决策能力。进行干部在学校内部进行岗位轮换，让他们熟悉不同部门的工作内容和流程，拓宽工作视野。例如，教学部门的干部到后勤部门轮岗，了解后勤保障对于教学工作的重要性。
发展理念是否对头，决定着发展成效乃至成败。进入新时代，开启新征程。在强教强师建设教育强国的时代背景下，教育领导者进一步更新思想观念，抢抓新机遇、谋求新突破，落点是争做改革强教的开路先锋。进一步做好干部培养，勇立时代前沿、改革潮头，大有可为。
1.制定个性化培养计划。对每位干部进行全面的能力评估，包括性格特点、专业技能、管理风格等方面。根据评估结果为每位干部量身定制培养计划，满足他们的特殊发展需求。建立干部个人发展档案，记录他们的培训历程、实践成果、自我评估等内容。依据档案动态调整培养计划，确保其有效性和针对性。
2.拓宽外部学习渠道。与拉手学校和平街一中，集团学校北京四中顺义分校以及其他优质学校合作交流机制，定期组织干部到这些学校参观学习、挂职锻炼。了解不同学校的管理模式和创新举措，带回适合本校的经验。参加教育管理论坛和研讨会，如中国陶行知研究会，邀请教育专家来校讲学。让干部接触前沿的教育管理理念和方法，提升学校管理的国际化、专业化视野。
3.强化反馈与评价机制。建立更完善的反馈体系，不仅包括上级对干部的评价，还纳入下属、同事以及师生家长的反馈。通过多维度地评价，让干部全面了解自己的工作表现。加强对培训效果的评估，除了传统的考试和作业外，增加实践项目考核和长期跟踪评估。
4.培养创新与应变能力。设立创新奖励机制，鼓励干部在学校管理中提出新的想法和举措。对于有价值的创新方案给予表彰和奖励，并提供资源支持其实施。开展情景模拟训练和案例分析讨论，设置一些复杂多变的教育管理场景，如校园舆情危机、新教育政策下的改革难题等。让干部在模拟环境中锻炼应对复杂情况和突发变化的能力。
我爱我的学校，因为它是我人生中的重要组成部分；我爱我的学生们，因为他们是我教育事业中的宝贵财富。在未来的日子里，我将继续坚守在教育的岗位上，用我的热情和智慧去点亮更多学生的心灵之火，为他们的成长助力护航，为他们的美好人生增光添彩！
作者简介：臧晗，北京市高丽营中学教导主任，中学高级教师，中国致公党党员，北京市骨干教师，北京市优秀党员，顺义区学科带头人，顺义区优秀教育工作者，顺义区学习之星，北京市名师项目和北京市特级教师项目工作室成员，顺义区中小学后备人才课程教学实践研修班成员。获北京市特色课程、国家级实验创新大赛一等奖，北京市精品课一等奖，承担北京市规划办、北京市重点课题、北京市普通课题10项，有7篇文章在期刊发表，作为副主编编写了由原子能出版传媒集团出版的《实验点亮物理课堂》一书，有70多篇论文获国家级、市级奖励。